Представленное мультимедийное дидактическое пособие разработано для проведения урока русского языка во 2  классе по теме «Одушевленные и неодушевленные имена существительные» Разработанный урок с использование мультимедийной презентации проведен 12.11.2019 г. автором разработки.
Для представленного урока определены цели, направленные на результат, сформулированы планируемые результаты и УУД в соответствии с ФГОС, прописаны формы и методы работы, описан подробный сценарий урока с методическими рекомендациями использования мультимедийного пособия.
        Пособие представляет собой собственную мультимедийную разработку учителя  с использованием анимационных вставок и наглядностей, взятых из сети Интернет и представленных в разделе «Информационные ресурсы».
        Все этапы урока и последовательность представленного материала презентации соответствуют методике преподавания предмета русского языка  в начальных классах и предполагают использование системно – деятельностного подхода в соответствии с ФГОС.
        Мультимедийное пособие выполнено в едином стиле, достаточно привлекательно для учащихся младшего школьного возраста, нацелено на привлечение внимания и формирование познавательного интереса. В пособие включены разноплановые задания, направленные на достижение целей. Используемые анимационные эффекты подобраны в соответствии с поставленными задачами на каждом этапе урока.
        На начальном этапе урока учителем была проведена работа по созданию позитивной рабочей обстановки. В ходе урока использовались задания в соответствии с возрастными особенностями учащихся и содержанием изучаемого материала. Учащимися в процессе решения учебной проблемы самостоятельно определена тема и учебная цель урока. В рамках системно-деятельностного подхода была организована работа в парах, группах. Дважды проведены физминутки, рассчитанные на тренировку разных групп мышц. На завершающем этапе урока проведена рефлексия.
        Мультимедийное дидактическое пособие рекомендуется для использования при проведении уроков русского языка  по данной теме во 2 классе.

Директор школы_______________/М.В. Шерстнёва/
Зам. директора по УВР______________/В.В.Кушнеревич /

        Представленное мультимедийное дидактическое пособие разработано для проведения урока  русского языка   в 4 классе по теме «Наречие».
         Разработанный урок с использованием мультимедийной презентации проведен автором разработки 11.11.2021 г.
        Для представленного урока определены цели, задачи, направленные на результат, сформулированы планируемые результаты и УУД в соответствии с ФГОС. В соответствии с темой урока, целью и задачами были выбраны формы организации учебной работы: индивидуальная, групповая, работа в парах. Описан подробный сценарий урока с методическими рекомендациями использования мультимедийного пособия.
        Пособие представляет собой собственную мультимедийную разработку учителя с использованием анимационных вставок и наглядностей, взятых из сети Интернет и представленных в разделе «Информационные ресурсы», также Светланой Алексеевной были  созданы ЦОРы в приложении Web 2.0 (конструктор для разработки интерактивных заданий LearningApps.org.).
        Все этапы урока и последовательность представленного материала презентации соответствуют методике преподавания предмета русского языка в начальных классах и предполагают использование системно – деятельностного подхода в соответствии с ФГОС. Этапы урока логически связаны между собой и с типом и видом урока. Каждый следующий этап является логическим продолжением предыдущего. Каждый этап урока нацелен на достижение определенного результата. Учащимися в процессе решения учебной проблемы самостоятельно определена тема и задачи урока
        Мультимедийное пособие, разработанное учителем, выполнено в едином стиле, достаточно привлекательно для учащихся младшего школьного возраста, нацелено на привлечение внимания и формирование познавательного интереса. В пособие включены разноплановые задания, направленные на достижение целей. Используемые анимационные эффекты подобраны в соответствии с поставленными задачами на каждом этапе урока.
        Уровень материала и выбранные технологии соответствуют возрастным особенностям обучающихся. Эффективно учтены репродуктивные, продуктивные  и творческие формы деятельности.
        На начальном этапе урока учителем была проведена работа по созданию позитивной рабочей обстановки, организована минутка чистописания. В ходе урока использовались занимательные игры, исследования (с привлечением ЭОРов). Дважды проведены физминутки, рассчитанные на тренировку разных групп мышц, в том числе для мышц глаз, музыкальные физминутки использованы в соответствии с возрастными особенностями учащихся и содержанием изучаемого материала. На завершающем этапе урока проведена рефлексия.
        Мультимедийное дидактическое пособие рекомендуется для использования при проведении уроков русского языка по данной теме в 4 классе.

Директор школы_______________/Жданова Ю.В./ 

        Представленное мультимедийное дидактическое пособие разработано для проведения урока математики в 6 классе по теме «Наименьшее общее кратное». Разработанный урок с использование мультимедийной презентации проведен 01.10.2021 г. автором разработки.

        Для представленного урока определены цели и задачи,  сформулированы планируемые результаты и УУД в соответствии ФГОС. Учителем были выбраны формы работы: фронтальная, индивидуальная, работа в парах. Урок описан с методическими рекомендациями использования мультимедийного пособия.

        Пособие представляет собой собственную мультимедийную разработку учителя с использованием анимационных вставок и наглядностей, взятых из сети Интернет и представленных в разделе «Информационные ресурсы», также ученики Прилеповой О.А.  выполнили тест в РЭШ. Учителем были созданы ЦОРы в приложении Web 2.0 (конструктор для разработки интерактивных заданий LearningApps.org.).

        Все этапы урока и последовательность представленного материала презентации соответствуют методике преподавания предмета математика в средних классах и предполагают использование системно – деятельностного подхода в соответствии с ФГОС.

        Мультимедийное пособие, разработанное учителем, выполнено в едином стиле, достаточно привлекательно для учащихся, нацелено на привлечение внимания и формирование познавательного интереса. В пособие включены разноплановые задания, направленные на достижение целей. Выбранная форма занятия позволяет лучше понять и усвоить предложенный материал, выбранные технологии соответствуют возрастным особенностям обучающихся.

        В ходе урока использовались игра, практическая работа (с привлечением ЭОРов), музыкальная заставка. На завершающем этапе урока проведена рефлексия.

        Дидактическое пособие рекомендуется для использования при проведении уроков математики по данной теме в 6 классе, а также в условиях дистанционного и домашнего обучения.

Директор школы_______________/Ю.В.Жданова/

        Данная разработка внеклассного мероприятия, посвященного Дню народного единства в виде Web-квеста на тему «Пока мы едины - мы непобе¬димы», прошла апробацию в 2021 году в МБОУ Новомихайловской СОШ на открытом внеклассном онлайн мероприятии в рамках празднования Дня народного единства. Задания для данного турнира были созданы с использо¬ванием сервиса создания интерактивных упражнений Learning Apps (https://leamingapps.org/), сервиса генерирования ребусов (http://rebusl .com/), образовательной платформы Leamis (https://www.leamis.ru ), сайта Google (https://sites.google.com/new ), системы Online Test Pad (https://app.onlinetestpad.com/ ).
        Разработка прошла успешную апробацию и получила положительные отзывы. В связи с этим считаем, что данную разработку могут использовать как начинающие, так и опытные учителя, классные руководители для проведения урочных и внеклассных мероприятий, посвященных Дню народного единства.

Директор школы: О.Р. Исмаилова

         Представленное мультимедийное дидактическое пособие разработано для проведения урока математики в 5 классе по теме «Решение задач на движение: скорость, время, расстояние». Разработанный урок с использование мультимедийной презентации проведен 26.01.21 г. автором разработки.
         Для представленного урока определены цели, направленные на результат, сформулированы планируемые результаты и УУД в соответствии с ФГОС, прописаны формы и методы работы, описан подробный сценарий урока с методическими рекомендациями использования мультимедийного пособия.
        Пособие представляет собой собственную мультимедийную разработку учителя  с использованием анимационных вставок и наглядностей, взятых из сети Интернет и представленных в разделе «Информационные ресурсы».
        Все этапы урока и последовательность представленного материала презентации соответствуют методике преподавания предмета математики и предполагают использование системно – деятельностного подхода в соответствии с ФГОС.
        Мультимедийное пособие выполнено в едином стиле, достаточно привлекательно для учащихся 5 класса, нацелено на привлечение внимания и формирование познавательного интереса. В пособие включены разноплановые задания, направленные на достижение целей. Используемые анимационные эффекты подобраны в соответствии с поставленными задачами на каждом этапе урока.
        На начальном этапе урока учителем была проведена работа по созданию позитивной рабочей обстановки. В ходе урока использовались задания в соответствии с возрастными особенностями учащихся и содержанием изучаемого материала. Учащимися в процессе решения учебной проблемы самостоятельно определена тема и учебная цель урока. В рамках системно-деятельностного подхода была организована работа в группах, фронтальная, индивидуальная. Проведена  физминутка для глаз. На завершающем этапе урока проведена рефлексия.
        Мультимедийное дидактическое пособие рекомендуется для использования при проведении уроков математики по данной теме в 5 классе.

Директор школы_______________/М.В. Шерстнёва/
Зам. директора по УВР______________/В.В.Кушнеревич /

        Данное пособие разработано на основе программного материала для проведения урока  русского языка   в 6 классе по теме «Одна и две буквы -н- в суффиксах прилагательных».
         Разработанный урок проведен 13.12.2019 г. во время проведения мероприятий, проводимых в рамках недели русского языка и литературы.
        Для представленного урока определены цели, задачи, сформулированы планируемые результаты и УУД в соответствии с ФГОС. Учителем были выбраны формы работы: индивидуальная, групповая, работа в парах.
        Пособие представляет собой собственную мультимедийную разработку. Учителем были созданы ЦОРы в приложении Web 2.0 (конструктор для разработки интерактивных заданий LearningApps.org.).
        Все этапы урока и последовательность представленного материала презентации соответствуют методике преподавания русского языка в средних классах и предполагают использование системно – деятельностного подхода в соответствии с ФГОС.
        Мультимедийное пособие выполнено в едином стиле. В пособие включены разноплановые задания («от простого к сложному»). Задания даются в такой последовательности, которая позволяет длительно сохранять интерес к занятию. Выбранная форма занятия позволяет лучше понять и усвоить предложенный материал, выбранные технологии соответствуют возрастным особенностям обучающихся.
        В ходе урока использовались игра, исследование, практическая работа (с привлечением ЭОРов), музыкальная физминутка. На завершающем этапе урока проведена рефлексия.
        Пособие может использоваться педагогами при проведении уроков русского языка, в условиях дистанционного и домашнего обучения.

Директор школы_______________/Ю.В. Жданова/
Зам. директора по УВР______________/О.Г. Панкрац /

        Представленное мультимедийное дидактическое пособие разработано для проведения урока информатики  в 5 классе по теме «Компьютер- универсальная машина для работы с информацией» в дистанционном режиме. Разработанный урок с использованием мультимедийной презентации и других цифровых образовательных ресурсов был проведен  в декабре 2020 года в рамках дня информатики в МБОУ Николаевской СОШ им Г.Е.Кучерявого.
        Работая над темой самообразования «Изучение теории и методики преподавания информатики через применение современныыыых образовательных технологий   в урочной и внеурочной деятельности  в условиях реализации ФГОС», Наталья Сергеевна строит свои уроки с учетом возрастных и психологических особенностей обучающихся, использует разнообразные формы и методы организации деятельности учащихся, в т.ч. в системе с использованием ИКТ - уроки с мультимедиа-сопровождением, уроки-проекты, работа с интерактивными заданиями, виртуальные экскурсии, уроки-практикумы.
        Урок информатики «Компьютер- универсальная машина для работы с информацией» разработан в дистанционной форме в режиме видеоконференции Zoom.   В ходе урока использовались такие  педагогические технологии, методы и приемы  как системно-деятельностный подход, информационно-коммуникационные технологии, технология оценивания уровня учебных успехов, личностно-ориентированное обучение, здоровьесберегающие технологии. Использовались такие виды деятельности как: проверка домашнего задания – написание терминологического диктанта с помощью Google Forms,  создание проблемной ситуации, с целью самостоятельного определения учащимися темы и целей урока через выполнение кроссворда,  демонстрация  видеоматериалов на различных этапах урока,  участие в игре «Пары», выполнение самостоятельной работы  в документе Word, ссылка на Google диск (результат отправляют  учителю по электронной почте). Поурочный системный мониторинг отражен на основных этапах урока. Задано дифференцированное домашнее задание.
Использование на уроке цифровых и электронных образовательных ресурсов способствует формированию у школьников умений работать с различной информацией, развивает логическое мышление, обеспечивает информационную и эмоциональную насыщенность урока, способствует повышению интереса учащихся к предмету, обеспечивает  формирование метапредметных результатов. Применение современных информационных технологий позволило учителю  сделать процесс формирования новых знаний более доступным и наглядным, а урок в условиях дистанционного обучения более интересным, увлекательным, современным и эффективным. 
        Мультимедийное дидактическое пособие рекомендуется для использования педагогами при проведении уроков информатики по данной теме в 5 классе.

Директор школы ________ Т.Н.Брит
Зам.директора по УВР _________ М.М.Глинова

        Представленное мультимедийное дидактическое пособие разработано для проведения урока математики  в разделе «Рациональные числа»  по теме «Сложение чисел с разными знаками» (6 класс). Разработанный урок с использованием мультимедийной презентации проведен автором разработки  в рамках школьного конкурса «Фестиваль педагогических идей» .
        Для представленного урока определены цели, направленные на результат, сформулированы планируемые результаты и УУД в соответствии с ФГОС ООО, прописаны формы, оборудование и материалы, представлен подробный сценарий урока с методическими рекомендациями использования мультимедийного пособия.
Данное мультимедийное пособие создаёт возможности для повышения эффективности учебного процесса в соответствии с ФГОС ООО. Татьяна Александровна использует презентацию, прежде всего, как средство обучения,  которое  позволяет задействовать различные каналы восприятия информации обучающимися.
Презентация используется  на всех этапах урока и объединяет занимательность и разнообразие видов учебной деятельности, что повышает мотивацию обучения.  Данное пособие  позволяет отрабатывать навыки самопроверки и самоконтроля, осуществлять дифференцированное обучение, создавать условия для отработки практических навыков без траты времени на подготовительную работу.
         Учитель при помощи показа мультимедийной презентации сосредотачивает внимание учеников на главном, выделяет важные аспекты темы, сопровождая показ объяснениями. Данное пособие  даёт возможность четко выделить структуру материала, который изучается; создать наилучшие условия для произвольного запоминания.
Татьяной Александровной при использовании дидактического пособия соблюдены необходимые условия:
применяемая наглядность соответствовала возрасту обучающихся;
-наглядность использована в меру и показывалась постепенно и только в соответствующий момент урока;
-все учащиеся могли хорошо видеть демонстрируемый предмет;
-демонстрируемая наглядность точно согласована с содержанием материала;
-соблюдены временных рамки  работы с компьютером;
-чередовались напряженность умственного труда и эмоциональная разрядка.
        В рамках системно-деятельностного подхода была организована индивидуальная работа, работа  в парах и группах. На завершающем этапе урока проведена рефлексия.
        Данное дидактическое пособие способствует  лучшему пониманию, запоминанию изучаемого материала, тем самым достигается  цель повышения эффективности урока.
        Мультимедийное дидактическое пособие рекомендуется для использования при проведении урока математика по данной теме в 6 классе.

Директор школы_______________/С.В.Миловский/

        Настоящее методическое пособие, адресованное обучающимся средних школ, учителям и предназначенное для организации занятий курса по выбору «Активные процессы в современном русском языке» (8 класс), представляющего вектор углубленного комментария лингвистических явлений – прежде всего их теоретических аспектов – с учетом неоднозначности, проблемности исследования языковой системы, является результатом двухлетней работы Е.Н. Житенко в направлении модернизации дидактического материала с целью его адаптации к требованиям дистанционного образования.
        Учебник представлен в виде односюжетной эвристической лекции, тезисы которой сосредотачивается вокруг вопроса о наличествовании / отсутствии условий для обособления согласованных определений и приложений. Целостность архитектоники (хронотопа, художественного мира) пособия организуется рефренными персонажами, вступающими во взаимодействие с пользователем, представляющимися его путеводителями по интерактивной среде.
        Электронный учебник рецензирован учителем русского языка и литературы БОУ «Гимназия № 115» г. Омска Р.Н. Житенко, выступившим и в роли консультанта, определившего научную направленность воспроизводимого теоретического материала, интерпретировавшего положения оцениваемого пособия в виде скринкаста.

Директор МБОУ «Зубовская СОШ» __________ / Е.А. Тимошенко/
Заместитель директора по УР __________ / О.А. Скляр/

        Представленное мультимедийное дидактическое пособие разработано для проведения урока математики и информатики в 4 классе по теме «Умножение многозначных чисел на трёхзначное число». Разработанный урок с использованием мультимедийной презентации проведен 21.03.2017 г автором разработки и стал победителем в декаде открытых уроков в МБОУ-лицей в номинации «Урок-лидер», а также видео- урок представлен на районном методическом объединении учителей начальных классов.

        Для представленного урока определены цели, направленные на результат, сформулированы планируемые результаты и УУД в соответствии с ФГОС, прописаны формы и методы работы, описан подробный сценарий урока с методическими рекомендациями использования мультимедийного пособия.

       Пособие представляет собой собственную мультимедийную разработку учителя с использованием анимационных вставок и наглядностей, взятых из сети Интернет и представленных в разделе «Информационные ресурсы», также Фукс Т.В. были созданы ЦОРы, созданные в приложении Web 2.0 (конструктор для разработки интерактивных заданий LearningApps.org.).

        Все этапы урока и последовательность представленного материала презентации соответствуют методике преподавания предмета математика и предполагают использование системно – деятельностного подхода в соответствии с ФГОС.

        Пособие выполнено в едином стиле, нацелено на привлечение внимания и формирование познавательного интереса. Включены разноплановые задания, направленные на достижение целей. Используемые анимационные эффекты подобраны в соответствии с поставленными задачами на каждом этапе урока.

       На начальном этапе урока учителем была проведена работа по созданию позитивной рабочей обстановки. В ходе урока использовались занимательные технологические приемы («Шторка», «Волшебная труба», «Трафарет», «Маркер», ЭОРы), игровые и музыкальные («Музыкальная физминутка») моменты в соответствии с возрастными особенностями учащихся и содержанием изучаемого материала. Учащимися в процессе решения учебной проблемы самостоятельно определена тема и задачи урока. В рамках системно – деятельностного подхода была организована работа в группах. На завершающем этапе урока проведена рефлексия.

        Мультимедийное дидактическое пособие рекомендуется для использования при проведении урока математика и информатика по данной теме в 4 классе.

Директор школы_______________/В.В. Горшков/

         Представленное мультимедийное дидактическое пособие разработано для проведения урока окружающего мира в 1 классе по теме «Смотри на опасность глазами смелости и будешь в целости» Что вокруг может быть опасным?» Разработанный урок с использование мультимедийной презентации проведен 12.11.2019 г. автором разработки.
Для представленного урока определены цели, направленные на результат, сформулированы планируемые результаты и УУД в соответствии с ФГОС, прописаны формы и методы работы, описан подробный сценарий урока с методическими рекомендациями использования мультимедийного пособия.
Пособие представляет собой собственную мультимедийную разработку учителя  с использованием анимационных вставок и наглядностей, взятых из сети Интернет и представленных в разделе «Информационные ресурсы».
        Все этапы урока и последовательность представленного материала презентации соответствуют методике преподавания предмета окружающего мира в начальных классах и предполагают использование системно – деятельностного подхода в соответствии с ФГОС.
        Мультимедийное пособие выполнено в едином стиле, достаточно привлекательно для учащихся младшего школьного возраста, нацелено на привлечение внимания и формирование познавательного интереса. В пособие включены разноплановые задания, направленные на достижение целей. Используемые анимационные эффекты подобраны в соответствии с поставленными задачами на каждом этапе урока.
        На начальном этапе урока учителем была проведена работа по созданию позитивной рабочей обстановки. В ходе урока использовались задания в соответствии с возрастными особенностями учащихся и содержанием изучаемого материала. Учащимися в процессе решения учебной проблемы самостоятельно определена тема и учебная цель урока. В рамках системно-деятельностного подхода была организована работа в парах, группах. Дважды проведены физминутки, рассчитанные на тренировку разных групп мышц. На завершающем этапе урока проведена рефлексия.
        Мультимедийное дидактическое пособие рекомендуется для использования при проведении уроков окружающего мира по данной теме в 1 классе.

Директор школы_______________/М.В. Шерстнёва/
Зам. директора по УВР______________/В.В.Кушнеревич /

        Представленное мультимедийное дидактическое пособие разработано для проведения урока литературного чтения в 3 классе по теме «А.С.Пушкин. «В тот год осенняя погода…». Разработанный урок с использование мультимедийной презентации проведен 23.10.2019 г. автором разработки.
        Для представленного урока определены цели, направленные на результат, сформулированы планируемые результаты и УУД в соответствии с ФГОС, прописаны формы и методы работы, описан подробный сценарий урока с методическими рекомендациями использования мультимедийного пособия.
        Пособие представляет собой собственную мультимедийную разработку учителя с использованием анимационных вставок и наглядностей, взятых из сети Интернет и представленных в разделе «Информационные ресурсы».
        Все этапы урока и последовательность представленного материала презентации соответствуют методике преподавания предмета литературного чтения в начальных классах и предполагают использование системно – деятельностного подхода в соответствии с ФГОС.
Мультимедийное пособие, разработанное учителем, выполнено в едином стиле, достаточно привлекательно для учащихся младшего школьного возраста, нацелено на привлечение внимания и формирование познавательного интереса. В пособие включены разноплановые задания, направленные на достижение целей. Используемые анимационные эффекты подобраны в соответствии с поставленными задачами на каждом этапе урока.
        На начальном этапе урока учителем была проведена работа по созданию позитивной рабочей обстановки. В ходе урока использовались музыкальные («Музыкальная физминутка», «Видеозапись стихотворения «В тот год осенняя погода…») моменты в соответствии с возрастными особенностями учащихся и содержанием изучаемого материала. Учащимися в процессе решения учебной проблемы самостоятельно определена тема и задачи урока. В рамках системно – деятельностного подхода была организована работа в группах. Проведена физминутка. На завершающем этапе урока проведена рефлексия.
        Мультимедийное дидактическое пособие рекомендуется для использования при проведении уроков литературного чтения по данной теме в 3 классе.

Директор школы_______________/Л.Г.Балясникова/
Зам. директора по УВР______________/Т.В.Безотеческая/

        Представленное мультимедийное дидактическое пособие разработано для проведения урока информатики в 8 классе по теме «Исполнители и алгоритмы. Управление исполнителями». Разработанный урок с использование мультимедийной презентации проведен 03.12.2019 г. автором разработки.
        Для представленного урока определены цели, направленные на результат, сформулированы планируемые результаты и УУД в соответствии с ФГОС, тщательно продуманы формы и методы работы.
       Форма проведения – урок-квест. В процессе выполнения интерактивных заданий обучающиеся сами открывали новые знания об алгоритмах и исполнителях. На уроке осуществлялся системно-деятельностный подход, что способствовало прочному усвоению материала. Урок прошёл в деловой атмосфере. Девиз урока «Единственный путь, ведущий к знаниям – это деятельность» и знакомство с «Путевым журналом урока» позволили создать эмоциональную атмосферу, которая  побудила к активному мышлению обучающихся. Подростки на протяжении всего урока находились в активной учебной деятельности разного характера. В течение урока дети чувствовали удовлетворение собственной деятельностью. В итоге урока были достигнуты ожидаемые планируемые результаты: предметные, личностные, метапредметные.
        Мультимедийное пособие, разработанное учителем, выполнено в едином стиле, достаточно привлекательно для обучающихся основного общего образования, нацелено на привлечение внимания и формирование познавательного интереса. В пособие включены разноплановые задания, направленные на достижение поставленной  цели. Пособие представляет собой собственную мультимедийную разработку учителя с использованием интерактивных вставок, разработанных самим учителем и взятых из сети Интернет, которые представлены в разделе «Информационные ресурсы». Также Кочневой Е.А. были созданы интерактивные тесты  в приложении в программе TestEdu v1.21, которые выполняются индивидуально с использованием ПК обучающегося.
        Данное мультимедийное дидактическое пособие рекомендуется для использования при проведении уроков информатики по данной теме, на уроках освоения новых знаний, повторения и систематизации знаний, для самостоятельного изучения. Пособие, будет полезно для обучения детей в классе и по индивидуальному учебному плану, а так же для самостоятельного изучения или повторения данной темы.

Директор школы_______________/А.Н.Козлов/
Зам. директора по УВР______________/Т.С.Глобик /

        Представленное мультимедийное дидактическое пособие разработано для проведения урока физики в 7 классе по теме ««На гору десять тянут, под гору один столкнет» Сила. Явление тяготения. Сила тяжести». Разработанный урок с использование мультимедийной презентации проведен 03.12.2018 г. автором разработки.
        Для представленного урока определены цели, направленные на результат, сформулированы планируемые результаты и УУД в соответствии с ФГОС, прописаны формы и методы работы, описан подробный сценарий урока с методическими рекомендациями использования мультимедийного пособия.
        Пособие представляет собой собственную мультимедийную разработку учителя с использованием анимационных вставок и наглядностей, взятых из сети Интернет и представленных в разделе «Информационные ресурсы». также Радушкиной М.А. был создан интерактивный тест  в приложении Web 2.0 (конструктор для разработки интерактивных заданий LearningApps.org.), который выполняется индивидуально с использованием СПАК.
        Все этапы урока и последовательность представленного материала презентации соответствуют методике преподавания предмета физики в средних и старших классах, предполагают использование системно - деятельностного подхода в соответствии с ФГОС.
        Мультимедийное пособие, разработанное учителем, выполнено в едином стиле, достаточно привлекательно для учащихся среднего школьного возраста, нацелено на привлечение внимания и формирование познавательного интереса. В пособие включены разноплановые задания, направленные на достижение целей. Используемые анимационные эффекты подобраны в соответствии с поставленными задачами на каждом этапе урока.
        На начальном этапе урока учителем была проведена работа по созданию позитивной рабочей обстановки, организована тестовая работа. Учащимися в процессе решения учебной проблемы самостоятельно определена тема и задачи урока. В рамках системно – деятельностного подхода была организована работа в группах. Дважды проведены физминутки, рассчитанные на тренировку разных групп мышц, в том числе для мышц глаз. На завершающем этапе урока проведена рефлексия.
        Мультимедийное дидактическое пособие рекомендуется для использования при проведении уроков физики по данной теме во 7 классе.

Директор школы_______________/М.В. Шерстнёва/
Зам. директора по УВР______________/В.В.Кушнеревич /

        Представленное  мультимедийное  дидактическое  пособие  разработано  для
проведения  урока  математики  в  5  классе  по  теме  «Сложение  и  вычитание
обыкновенных дробей с одинаковыми знаменателями». 
        Данная  разработка  урока    была  представлена  в  рамках  школьной  декады
открытых уроков.
Для  данного    урока  определены  цели,  направленные  на  результат,
сформулированы  задачи,  прописаны  формы  и  методы  работы,  представлена
подробная технологическая карта урока.
        Пособие представляет собой собственную мультимедийную разработку учителя  с  использованием  анимационных  вставок  и  наглядностей,  взятых  из  сети
Интернет и представленных в разделе «Информационные ресурсы».
Все этапы урока и последовательность представленного материала презентации
соответствуют  методике  преподавания  предмета  «Математика»  в  5  классе  в
рамках ФГОС ООО. 
        Мультимедийное  пособие  выполнено  в  едином  стиле.  В  пособие  включены
разноплановые  задания,  направленные  на  достижение  целей.  Используемые
анимационные эффекты подобраны в соответствии с поставленными задачами
на  каждом  этапе  урока.  В  процессе  решения  учебной    задачи  учащимися
самостоятельно  определена  тема  урока  и  сформулированы  цели. Проведена
физкультминутка, в  начале и конце урока рефлексия.
         Шаблон презентации заимствован с ресурса 
 http://easyen.ru/load/metodika/k_prezentacijam/matematicheskie_fony/277-1-0-
12250.
        Мультимедийное дидактическое пособие рекомендуется для использования при
проведении уроков математики  в 5 классе.

Директор МБОУ СОШ №5 Л.А.Лиховец

          В январе 2019 года в рамках диссеминации педагогического опыта на предметной неделе географии Елена Николаевна представила и апробировала разработанное мультимедийное учебное пособие по предмету «География» на тему «Ветер» в 6 классе. На уроках географии использовались такие виды деятельности как: демонстрация и объяснение учебного материала с использованием презентации, рассказ учителя с самостоятельной групповой работой учащихся на ноутбуках с выходом в Интернет, лабораторно-практические задания с использованием материалов и документов, ресурсов Интернета на основе самостоятельной работы учеников, проведение контроля знаний учащихся.
         Применение современных информационных технологий позволил учителю процесс формирования знаний о ветре сделать более доступным и наглядным, а урок более интересным, увлекательным, современным и эффективным. 

Директор школы       /Балышкова Н.А./

          Пособие представляет собой собственную мультимедийную разработку учителя с использованием анимационных вставок и наглядностей, взятых из сети Интернет и представленных в разделе «Информационные ресурсы».
         Все этапы урока и последовательность представленного материала презентации соответствуют методике преподавания предмета русского языка в начальных классах и предполагают использование системно – деятельностного подхода в соответствии с ФГОС.
        Мультимедийное пособие, разработанное учителем, выполнено в едином стиле, достаточно привлекательно для учащихся младшего школьного возраста, нацелено на привлечение внимания и формирование познавательного интереса. В пособие включены разноплановые задания, направленные на достижение целей. Используемые анимационные эффекты подобраны в соответствии с поставленными задачами на каждом этапе урока.
        На начальном этапе урока учителем была проведена работа по созданию позитивной рабочей обстановки, организована минутка чистописания. Учащимися в процессе решения учебной проблемы самостоятельно определена тема и задачи урока. В рамках системно – деятельностного подхода была организована работа в группах. Дважды проведены физминутки, рассчитанные на тренировку разных групп мышц, в том числе для мышц глаз. На завершающем этапе урока проведена рефлексия.
        Мультимедийное дидактическое пособие рекомендуется для использования при проведении уроков русского языка по данной теме в 3 классе.

Директор школы_______________/Л.Г.Балясникова/
Зам. директора по УВР______________/Т.В.Безотеческая/

        Представленное мультимедийное дидактическое пособие разработано для проведения урока музыки в 5 классе по теме «Волшебная палочка дирижера››. Разработанный урок с использованием мультимедийной презентации проведен 21.03.2017 г автором разработки, а также видео-урок представлен на районном методическом объединении учителей музыки и ИЗО.
        Для урока определены цели, направленные на результат, сформулированы планируемые результаты и УУД в соответствии с ФГОС, прописаны формы и методы работы, описан подробный сценарий урока с методическими рекомендациями использования мультимедийного пособия.
Пособие представляет собой собственную мультимедийную разработку учителя с использованием анимационных вставок и наглядностей, взятых из сети Интернет и представленных в разделе «Информационные ресурсы».
        Все этапы урока и последовательность представленного материала презентации соответствуют методике преподавания предмета музыка и предполагают использование системно-деятельностного подхода в соответствии с ФГОС.
        Пособие выполнено в едином стиле, нацелено на привлечение внимания и формирование познавательного интереса. Включены разноплановые задания, направленные на достижение целей. Используемые анимационные эффекты подобраны в соответствии с поставленными задачами на каждом этапе урока.
        На начальном этапе урока учителем была проведена работа по созданию позитивной рабочей обстановки. организованно приветствие в форме вокальной попевки, исполняемой совместно учащимися и учителем. Учашимися в процессе решения учебной проблемы самостоятельно определена тема и цель урока. В рамках системно-деятельностного подхода была организована работа в парах, группах. Проведена физминутка, рассчитанная на раскрепощение, вхождение в образ дирижера, а также эмоциональную и мышечную разгрузку. На заключительном тапе урока проведена рефлексия.

Директор школы В.В.Горшков

        Учебник выполнен в программе Microsoft Offce Power Point. Для корректной работы учебника и правильного отображения шрифтов необходим компьютер в установленной системой Windows 7 (или более новой версией) и пакет Microsoft Office (версии 2007 года или более новой). Электронный учебник оснащен функциональными кнопками, которые расположены на титульной странице.
       Для продолжения работы необходимо выбрать соответствующую функцию. Некоторые инструкции появляются на страницах учебника (например, как активировать режим «Дополнительный комментарий материала»). Для последовательного перехода от одного раздела к другому необходимо пользоваться функциональными клавишами. Как правило, они располагаются в нижнем правом углу.
        Обучающимся, занимающимся по этому учебнику, необходимо помнить: далеко не весь материал представлен в основном теоретическом разделе. Некоторые теоретические сведения вынесены в «Дополнительные комментарии материала». Страницы, оснащенные этим разделом, отмечены соответствующей клавишей.
        Для активации режима «Дополнительный комментарий материала» необходимо нажать на соответствующую функциональную кнопку.
Учебник состоит из двух частей. После завершения изучения теоретического курса Вам будет предложено перейти во вторую часть учебника для выполнения практической работы. Перейти ко второй части можно двумя способами: либо с последней страницы, нажав управляющую клавишу, либо вернуться на титульную страницу и использовать функциональную кнопку.

Житенко Роман Николаевич, учитель русского языка и литературы МБОУ Зубовской СОШ

        Как показывает практика, без новых информационных технологий уже невозможно представить себе современную школу. Очевидно, что в ближайшие десятилетия роль персональных компьютеров будет возрастать и в соответствии с этим, будут возрастать требования к компьютерной грамотности учащихся.
        Я поделилась опытом работы с использованием технологии Microsoft Mouse Mischief (“Несколько мышей”) для программы PowerPoint.
Из специфических достоинств работы с программой Mouse Mischief можно определить следующие:
        Microsoft Mouse Mischief является надстройкой к программе Microsoft Office PowerPoint, которая приобрела большую популярность использования на уроках, как в школе, так и на занятиях в центрах дополнительного образования детей, обеспечивающей преподавателей инструментами для создания слайдов, которые поддерживают интерактивную работу обучающихся с несколькими мышами. В презентации реализована поддержка нескольких мышей: преподаватель и каждый обучающийся или группа обучающихся (называемая командой) получают отдельный указатель мыши на экране. Преподаватель использует элементы управления презентацией для контроля за ее воспроизведением.
        Mouse Mischief дает новые возможности работы в классе. Mouse Mischief интегрируется с Microsoft PowerPoint 2007 / 2010, позволяя преподавателям создавать интерактивные презентации, которые увлекают каждого обучающегося в классе. До 25 учеников, каждый с помощью собственной мышки, отвечают на вопросы и рисуют на общем экране. И, что очень важно, приложение распространяется бесплатно.
        Mouse Mischief интегрируется в Microsoft PowerPoint 2007/ 2010 и позволяет добавлять в слайды опросы, тестовые задания и поля для рисования. Во время занятия обучающиеся выбирают правильные ответы, рисуют каждый при помощи собственной мышки.
        Mouse Mischief позволяет создавать слайды с вариантами ответа "Да / Нет" или несколькими вариантами ответа. Учащиеся выбирают правильный ответ нажатием кнопки мыши. После выполнения задания отображаются результаты.
        Также можно создать опросы с определением правильных ответов. Слайды "Рисунок от руки" дают возможность учащимся рисовать линии для сопоставления предметов, создавать новые рисунки от руки или дорисовывать существующие. Можно установить таймер, чтобы посмотреть, кто из детей в группе первым выполнит задание. Также занятия можно проводить в "групповом режиме", когда группа делится на подгруппы и воспитанники должны вместе выбрать правильный ответ, стараясь опередить соперников.
         Мной были созданы и использованы интерактивные презентации на занятиях по информатике и ИКТ, системность их применения показала хороший результат усвоения знаний учащимися, активное и заинтересованное участие в занятии, снижение утомляемости.
        Данная разработка используется на этапе урока "актуализация знаний". Использование презентации – игры, позволяет преподавателю понять, где присутствую пробелы в знаниях у учащихся по ранее пройденной теме «Компьютерная графика».

Пузанкова Кристина Викторовна, учитель информатики МБОУ Казаткульской СОШ

         Пособие представляет собой собственную мультимедийную разработку учителя с использованием анимационных вставок и наглядностей, взятых из сети Интернет и представленных в разделе «Информационные ресурсы», также Светланой Алексеевной были  созданы ЦОРы в приложении Web 2.0 (конструктор для разработки интерактивных заданий LearningApps.org.).

         Все этапы урока и последовательность представленного материала презентации соответствуют методике преподавания предмета русского языка в начальных классах и предполагают использование системно – деятельностного подхода в соответствии с ФГОС. Этапы урока логически связаны между собой и с типом и видом урока. Каждый следующий этап является логическим продолжением предыдущего. Каждый этап урока нацелен на достижение определенного результата. Учащимися в процессе решения учебной проблемы самостоятельно определена тема и задачи урока.

         Мультимедийное пособие, разработанное учителем, выполнено в едином стиле, достаточно привлекательно для учащихся младшего школьного возраста, нацелено на привлечение внимания и формирование познавательного интереса. В пособие включены разноплановые задания, направленные на достижение целей. Используемые анимационные эффекты подобраны в соответствии с поставленными задачами на каждом этапе урока.

         Уровень материала и выбранные технологии соответствуют возрастным особенностям обучающихся. Эффективно учтены реподуктивные, продуктивные  и творческие формы

деятельности. 

         Мультимедийное дидактическое пособие рекомендуется для использования при проведении уроков русского языка по данной теме во 2 классе.

Директор школы_______________/Л.Г.Балясникова/

Зам. директора по УВР______________/Т.В.Безотеческая /

          Представленное мультимедийное дидактическое пособие разработано для проведения урока математики в 1 классе по теме «Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность».

         Для представленного урока определены цели, направленные на результат, сформулированы планируемые результаты и УУД в соответствии с ФГОС, прописаны формы и методы работы, описан подробный сценарий урока с методическими рекомендациями использования мультимедийного пособия.

         Пособие представляет собой собственную мультимедийную разработку учителя  с использованием анимационных вставок и наглядностей, взятых из сети Интернет и представленных в разделе «Информационные ресурсы».

         Все этапы урока и последовательность представленного материала презентации соответствуют методике преподавания предмета математики в начальных классах и предполагают использование системно – деятельностного подхода в соответствии с ФГОС.

         Мультимедийное пособие выполнено в едином стиле, достаточно привлекательно для учащихся младшего школьного возраста, нацелено на привлечение внимания и формирование познавательного интереса. В пособие включены разноплановые задания, направленные на достижение целей. Используемые анимационные эффекты подобраны в соответствии с поставленными задачами на каждом этапе урока.

         На начальном этапе урока учителем была проведена работа по созданию позитивной рабочей обстановки, организован устный счёт «Зарядка для ума». В ходе урока использовались занимательные и игровые моменты («Поймай снежинку») в соответствии с возрастными особенностями учащихся и содержанием изучаемого материала. Учащимися в процессе решения учебной проблемы самостоятельно определена тема и учебная цель урока. В рамках системно-деятельностного подхода была организована работа в парах, группах. Дважды проведены физминутки, рассчитанные на тренировку разных групп мышц, в том числе для мышц глаз. На завершающем этапе урока проведена рефлексия.

         Мультимедийное дидактическое пособие рекомендуется для использования при проведении уроков математики по данной теме в 1 классе.

Директор школы_______________/М.В. Шерстнёва/

Зам. директора по УВР______________/В.В.Кушнеревич /

         Методическое пособие для учебного занятия по физике в 8 классе по теме: «Преломление света. Закон преломления» содержит план- конспект урока по теме, технологическую карту, презентацию к уроку с использованием электронных образовательных ресурсов.
         Учебно-методическое пособие используется как обучающее средство в течение 3 лет учителем и его коллегами. Обучающие материалы соответствуют требованиям ФГОС, также эффективно используются и для обучающихся по стандартам первого поколения. Предметные планируемые результаты по теме «Преломление света. Закон преломления» достигаются посредством разнообразных организационно-методических форм, таких как игра, работа в группах с учебником и интернет ресурсом, экспериментально-практическая деятельность в парах, рефлексия. Учебное занятие спроектировано в здоровьесберегающей среде. В мультимедийной презентации проблемно-логическая подача материала способствует формированию аналитических способностей обучающихся.
         В результате использование настоящей технологической процедуры достижение планируемых результатов соответствуют высокому уровню обученности.
         Настоящее пособие разработано учителем первой квалификационной категории Акентьевой Т. Г. Учитель широко диссеминирует свой педагогический опыт на уровне школы и района и в интернет сообществах. Является членом экспертных групп по проверке олимпиадных и конкурсных работ, составителем мониторинговых диагностических работ по предмету.

Директор школы Сиволапенко А.В.

        Мультимедийное пособие, разработанное учителем, выполнено в едином стиле, достаточно привлекательно для учащихся младшего школьного возраста, нацелено на привлечение внимания и формирование познавательного интереса. В пособие включены разноплановые задания, направленные на достижение целей. Используемые анимационные эффекты подобраны в соответствии с поставленными задачами на каждом этапе урока.
        На начальном этапе урока учителем была проведена работа по созданию позитивной рабочей обстановки, организована минутка чистописания. В ходе урока использовались занимательные («Шторка», «Труба», ЭОРы), игровые («Письмо Карлсону») и музыкальные («Музыкальная физминутка», «Песня «Чему учат в школе») моменты в соответствии с возрастными особенностями учащихся и содержанием изучаемого материала. Учащимися в процессе решения учебной проблемы самостоятельно определена тема и задачи урока. В рамках системно – деятельностного подхода была организована работа в группах. Дважды проведены физминутки, рассчитанные на тренировку разных групп мышц, в том числе для мышц глаз. На завершающем этапе урока проведена рефлексия.
        Мультимедийное дидактическое пособие рекомендуется для использования при проведении уроков русского языка по данной теме во 4 классе.

Директор школы М.В.Шерстнёва
Зам. директора по УВР В.В.Кушнеревич

        Представленное мультимедийное дидактическое пособие разработано для изучения раздела «Правописание звонких и глухих согласных на конце слова», который и открывает данный раздел.Учитывая место урока в теме (это первый урок в данной теме),тип урока - урок «открытия» новых знаний.
        Для представленного урока определены цели, направленные на результат, сформулированы планируемые результаты и УУД в соответствии с ФГОС, прописаны формы и методы работы, описан подробный сценарий урока с методическими рекомендациями использования мультимедийного пособия.
        Пособие представляет собой собственную мультимедийную разработку
учителя с использованием анимационных вставок и наглядностеи, взятых из сети Интернет и представленных в разделе «Информационные ресурсы».
        Пособие выполнено в едином стиле, достаточно привлекательно для учащихся младшего школьного возраста, нацелено на привлечение внимания и формирование познавательного интереса. В пособие включены разноплановые задания, направленные на достижение целей.
        Для организации учебной деятельности и мотивации учащихся, на уроке выбраны следующие методы и приемы: подводящий диалог; проблемный диалог; практический метод; словесный метод; диалог; задания.
        Урок построен на основе системно-деятельностного подхода, чётко прослеживается дифференциация заданий. Содержание материала включает не только программный уровень, но и выходит за его рамки.
        Инновационность мультимедийного пособия прослеживается в технологии построения и проведения урока, а именно подводящий диалог, создание проблемной ситуации, самооценка, работа в паре, группе, коллективная работа сменного состава, самоконтроль, самостоятельное составление критериев, в соответствии с которыми выполняются задания, использование ИКТ технологий: документ- камера, проектор, ЦОР.
        Мультимедийное дидактическое пособие рекомендуется для использования при проведении уроков русского языка по данрой теме во 2 классе.

 В.В. Горшков директор МБОУ-лицей
 Т.В. Фукс зав. кафедры учителей начальных классов

        Для представленного урока определены актуальность, цели, направленные на результат, сформулированы планируемые результаты и УУД в соответствии с ФГОС, прописаны формы и методы работы, описан подробный сценарий урока с методическими рекомендациями использования мультимедийного пособия.
Пособие представляет собой мультимедийную разработку учителя  в форме презентации Microsoft PowerPoint с использованием анимационных вставок, музыкального материала, наглядностей.
        Все этапы урока и последовательность представленного материала презентации соответствуют методике преподавания предмета «Изобразительное искусство»  в основной школе и предполагают использование системно – деятельностного подхода в соответствии с ФГОС.
        Мультимедийное пособие выполнено в едином стиле, достаточно привлекательно для учащихся 5 класса, нацелено на привлечение внимания и формирование познавательного интереса. В пособие включены разноплановые задания, направленные на достижение целей. При подборке заданий используется дифференцированный подход. Используемые анимационные эффекты подобраны в соответствии с поставленными задачами на каждом этапе урока.
        На начальном этапе урока учителем была проведена работа по созданию позитивной рабочей обстановки, организована работа по актуализации опорных знаний с использованием проблемной ситуации. Также организована работа  по постановке учебной проблемы. В ходе урока использовались занимательные и игровые моменты в соответствии с возрастными особенностями учащихся и содержанием изучаемого материала. Учащимися в процессе решения учебной проблемы самостоятельно определена тема и учебная цель урока.  Проведена  физминутка, рассчитанная  на тренировку разных групп мышц. На завершающем этапе урока проведена рефлексия.
        Мультимедийное дидактическое пособие рекомендуется для использования при проведении уроков изобразительного искусства по данной теме в 5 классе.

Пинигер М.А. зам.директора по УВР

        Мультимедийное пособие выполнено в едином стиле, достаточно привлекательно для учащихся младшего школьного возраста, нацелено на привлечение внимания и формирование познавательного интереса. В пособие включены разноплановые задания, направленные на достижение целей. Используемые анимационные эффекты подобраны в соответствии с поставленными задачами на каждом этапе урока.
На начальном этапе урока учителем была проведена работа по созданию позитивной рабочей обстановки, организована минутка чистописания и словарная работа. В ходе урока использовались занимательные и игровые моменты («Рассади пассажиров») в соответствии с возрастными особенностями учащихся и содержанием изучаемого материала. Учащимися в процессе решения учебной проблемы самостоятельно определена тема и учебная цель урока. В рамках системно – деятельностного подхода была организована работа в парах. Дважды проведены физминутки, рассчитанные на тренировку разных групп мышц, в том числе для мышц глаз. На завершающем этапе урока проведена рефлексия.
Мультимедийное дидактическое пособие рекомендуется для использования при проведении уроков русского языка по данной теме во 2 классе.

Директор школы М.В.Шерстнёва
Зам. директора по УВР В.В.Кушнеревич

        Представленное мультимедийное дидактическое пособие разработано для проведения урока русского языка в 2 классе по теме «Одушевленные и одушевленные имена существительные. Как их отличить?». Разработанный урок с использование мультимедийной презентации проведен 27.01.2015г автором разработки.
Для представленного урока определены цели, направленные на результат, сформулированы планируемые результаты и УУД в соответствии с ФГОС, прописаны формы и методы работы, описан подробный сценарий урока с методическими рекомендациями использования мультимедийного пособия.
        Пособие представляет собой собственную мультимедийную разработку учителя  с использованием анимационных вставок и наглядностей, взятых из сети Интернет и представленных в разделе «Информационные ресурсы».
        Все этапы урока и последовательность представленного материала презентации соответствуют методике преподавания предмета русского языка в начальных классах и предполагают использование системно – деятельностного подхода в соответствии с ФГОС.        

        Уроки с использованием интерактивной доски SMART Notebook 2014 насыщенны информацией, что повышает мотивацию учащихся, проходят на одном дыхании, помогают  максимально использовать средства обучения, доступные в классе и в современном мире Интернет. В начале урока обычно используется  научную статью, стихотворение, мифологический рассказ или загадку из чего  учащиеся должны сформулировать тему урока. Затем идет целеполагание - процесс выбора одной или нескольких целей, которых должны достигнуть учащиеся  на данном уроке. Процесс достижения целей может быть разным (например, просмотрев InternetUrok.ru, анимацию school-collection.edu.ru заполнить таблицу, составить характеристику, схему, план и т.д.), но,  в конечном итоге, учащиеся приходят к их достижению. Результаты освоения темы урока отслеживаются сразу же на этом уроке через тестирование  в режиме Online на следующих порталах:  http://onlinetestpad.com/ru-ru/OnlineTests/Default.aspx; http://www.ege.edu.ru/; http://xn--h1aa0abgczd7be.xn--p1ai/testing/; http://4ege.ru/; biouroki.ru и др.  Для отработки  ЗУН, используются интерактивные средства и мультимедиа самой доски SMART Notebook 2014: анаграммы, сортировку, опорные точки, тестирование и др.
        Подготовка уроков с использованием интерактивной доски требует  затрат времени, особенно при создании кроссвордов, тестов, сортировок (нужно подобрать соответствующие фото и рисунки), но, если это делается в системе и отработано учителем до мелочей, постоянно происходит накопление  созданного материала, который можно использовать в последующей работе. По возможности, Ольга Дмитриевна делится созданными материалами с другими учителями  биологию на заседаниях районного методического объединения учителей биологии и химии. Созданные материалы выставляются на персональные сайты учителя.

Администрация школы

        Цель урока: изучить структуру глобальной сети Интернет и освоить основные методы   поиска в сети.
        Задачи:
        Образовательная: вспомнить понятие «Интернет», изучить поисковые системы и освоить технологии поиска информации в глобальной сети;
        Развивающая: формирование приёмов логического мышления, развитие интереса к  предмету, информационной культуры, развивать способность анализировать и обобщать, делать выводы, расширение кругозора;
        Воспитательная: воспитание аккуратности, точности, самостоятельности, привитие  навыки групповой работы, сотрудничества;
        Здоровьесберегающая: соблюдение санитарных норм при работе с компьютером, соблюдение правил техники безопасности, оптимальное сочетание форм и методов, применяемых на уроке.

       Предварительная подготовка учащихся: материал, изученный на предыдущих уроках информатики.
        Предварительная подготовка учителя: изучение материала урока, написание конспекта.
        Дидактические основы урока:
        Методы обучения: объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый.
        Тип урока: объяснение нового материала;
        Формы учебной работы учащихся: групповая, индивидуальная работа.
        Оборудование: интерактивная доска Smart Board, компьютер, маркеры,  тетради.

        Перечень используемых программ и оборудования необходимого на уроке:
- интерактивная доска SmartBoard;
- компьютер;
- тетради;
- программа для создания тестов HotPotatoes;
- интернет ресурс Развитие сети Интернет http://www.dipity.com/qwen/dt*0cf2544b15ce81ad/#;
- ЭОР с сайта http://fcior.edu.ru/– «Использование строки запроса» (Файл OMS – плеера) http://fcior.edu.ru/card/28214/ispolzovanie-stroki-zaprosa-ispolzovanie-yazyka-zaprosov.html

Учитель информатики и ИКТ Мальцева К.А.

       Тема «Комбинации многогранников и тел вращения» наиболее сложная в школьном курсе стереометрии. Причиной этого служит и недостаточно хорошо развитое воображение (так называемое «геометрическое видение»), и довольно большой объем востребованных фактов и формул по вписанным и описанным в окружность многоугольникам. Еще одной из причин является разрозненность теоретического материала в учебнике: часть определений сформулирована в параграфе, часть в самих задачах, закономерности сформулированы в виде задач.

       Данная тема, на мой взгляд, интересна и важна. Во-первых, она позволяет повторить и систематизировать знания по темам «Вписанные и описанные многоугольники», «Правильные многоугольники», «Цилиндр», «Конус», «Сфера» и др. Во-вторых, геометрические тела являются прообразами тех реальных объектов, которые нас окружают и которые человек создает своими руками, поэтому изучая закономерности между геометрическими телами, учащийся постигает суть созданного.

  Использование ИКТ на уроке позволяет перейти от статической геометрии к динамической, создать у учащихся чувственные представления об изучаемых геометрических объектах.

Куликова И.А.

        Для представленного урока определены цели, направленные на результат, сформулированы планируемые результаты и УУД в соответствии с ФГОС, прописаны формы и методы работы, описан подробный сценарий урока с методическими рекомендациями использования мультимедийного пособия.

        Пособие представляет собой собственную мультимедийную разработку учителя  с использованием анимационных вставок и наглядностей, взятых из сети Интернет и представленных в разделе «Информационные ресурсы».

Все этапы урока и последовательность представленного материала презентации соответствуют методике преподавания предмета математики в начальных классах и предполагают использование системно – деятельностного подхода в соответствии с ФГОС.

         Мультимедийное пособие выполнено в едином стиле, достаточно привлекательно для учащихся младшего школьного возраста, нацелено на привлечение внимания и формирование познавательного интереса. В пособие включены разноплановые задания направленные на достижение целей. Используемые анимационные эффекты подобраны в соответствии с поставленными задачами на каждом этапе урока.

        На начальном этапе урока учителем была проведена работа по созданию позитивной рабочей обстановки, организован устный счет. В ходе урока использовались занимательные и игровые моменты («Математическое лото») в соответствии с возрастными особенностями учащихся и содержанием изучаемого материала. Учащимися в процессе решения учебной проблемы самостоятельно определена тема и учебная цель урока. В рамках системно – деятельностного подхода была организована работа в малых группах. Дважды проведены физминутки, рассчитанные на тренировку разных групп мышц, в том числе для мышц глаз. С целью расширения кругозора учащихся включена в сценарий урока минутка для любознательных. На завершающем этапе урока проведена рефлексия.

        Мультимедийное дидактическое пособие рекомендуется для использования при проведении уроков математике по данной теме в 3 классе.

 

Директор школы_______________/М.В. Шерстнёва/

Зам. директора по УВР______________/Л.Н. Шутяева/

    Целесообразность использования презентационного сопровождения на уроке продиктована следующими факторами:

1.   интенсификацией учебно-воспитательного процесса:

·  автоматизацией процесса контроля,

·  улучшением наглядности изучаемого материала,

·  увеличением количества предлагаемой информации,

·  уменьшением времени подачи материала;

2.повышением эффективности усвоения учебного материала .

Для подготовки презентации использована программа Micrsoft Offce Power Point.

     Использование ЭОР из Единой коллекции ЦОР позволяет:

-индивидуализировать процесс обучения (каждый работает в индивидуальном темпе), что формирует положительные мотивы;

-совершенствовать навыки самоконтроля;

-совершенствовать навык работы с компьютером.

Применяются электронные физминутки для глаз, разработанные

 Галкиной  И. А. ( http://luchiki.ucoz.ru/_ld/0/72_...rar)

Цели:  сохранение зрения, снятие усталости  с глаз во время работы на  уроке.

    Целесообразность использования презентационного сопровождения на данном уроке продиктована следующими факторами:

1.   интенсификацией учебно-воспитательного процесса:

·        автоматизацией процесса контроля,

·        улучшением  наглядности изучаемого материала,

·        увеличением количества предлагаемой информации,

·        уменьшением времени подачи материала;

2.повышением эффективности усвоения учебного материала .

Для подготовки презентации использована программа Micrsoft Offce Power Point.

     Использование ЭОР из Единой коллекции ЦОР позволяет:

-индивидуализировать процесс обучения (каждый работает в индивидуальном темпе), что формирует положительные мотивы;

-совершенствовать навыки самоконтроля;

-закрепить умения учащихся работать с компьютером.

Применяются электронные физминутки для глаз, разработанные

 Галкиной  И. А. ( http://luchiki.ucoz.ru/_ld/0/72_...rar)

Цели:  сохранение зрения, снятие усталости  с глаз во время работы на  уроке.

        Разработка урока в 6 классе

Тема: «Собирательные числительные»

Цели:  1.Личностные: формировать способность к самооценке, смыслопорождению и смыслообразованию, историческую память.

             2. Метапредметные: формировать умения определять цель предстоящей деятельности, коммуникативно целесообразно взаимодействовать с окружающими в процессе речевого общения, выполнения учебной задачи.

              3. Предметные: познакомить  учащихся с понятием «собирательные числительные»,   закрепить ЗУНы по теме «Имя числительное», сформировать умение употреблять и склонять собирательные числительные.

 УУД:  1. Личностные: смыслопорождение и смыслообразование, нравственно-этическая ориентация.

             2. Регулятивные: целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль и коррекция, оценка деятельности, волевая саморегуляция.

             3. Познавательные: формулирование учебной цели, информационный поиск, построение речевого высказывания, контроль и оценка действий, критичность, анализ объекта, выдвижение гипотез, их обоснование, формулирование проблемы и способа её решения.

             4. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества, построение речевых высказываний, лидерство и согласование действий с партнером.

Тип урока: урок «открытия» нового знания

Формы работы:  групповая, индивидуальная, фронтальная.

Оборудование:   компьютер, мультимедиапроектор, интерактивная доска,  раздаточный материал (задания для самостоятельной работы).

Медиапродукт:

I. Среда - Microsoft Office PowerPoint, ОМС-плеер.

II. Вид медиапродукта:

·        наглядная презентация учебного материала.

         Учебный предмет, класс - Окружающий мир, 1 класс

Тема урока: Кто такие рыбы?

Тип урока: урок изучения нового материала.

Вид урока: стандартный.

Место урока в учебном плане: двенадцатый урок по теме «Что и кто?».

Цель урока: познакомить обучающихся с понятием «рыбы».

Задачи урока:

Личностные УУД: воспитывать любовь к природе; освоить роль ученика.

Регулятивные УУД: умение организовывать своё рабочее место под руководством учителя;

определять тему урока под руководством учителя;

Познавательные УУД: сформировать у детей первоначальное представление о рыбах как о части животного мира; учить выявлять признаки данного вида животных; расширять кругозор учащихся;  умение отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике, атласе- определителе.
Коммуникативные УУД:  участвовать в диалоге на уроке; отвечать на вопросы учителя; слушать и понимать речь других; работать в паре, группе.

Оборудование: компьютер, мультимедиапроектор, экран,  учебник, рабочие тетради, атлас-определитель.

План урока:

I.                   Включение в учебную деятельность  – 1 мин.

II.                 Актуализация знаний – 2 мин.

III.              Самоопределение по теме.– 3 мин.

IV.              Работа по теме урока – 10 мин.

V.                Динамическая пауза– 2 мин.

VI.               Продолжение работы по теме урока.– 18 мин.

VII.           Включение в систему знаний и повторение.– 5 мин.

VIII.         Рефлексия учебной деятельности – 3  мин.

IX.              Итог урока.

X.                 Домашнее задание – 1 мин.

 

 

Тема урока: «У природы нет плохой погоды…» (обобщение знаний по теме «Природные зоны России»)

Цель: Обобщить и углубить знания учащихся о разнообразии природы нашей Родины.

 Задачи:

1.     Совершенствовать умение использовать в работе ранее полученные
знания и делать выводы, опираясь на собственные наблюдения.

2.     Закрепить умение работать в парах.

3.     Прививать любовь к родному краю, показать необходимость бережного отношения к природе.

4.     Воспитывать чувство гордости за нашу Родину.

5.     Развивать познавательный интерес и творческую  активность.

Методы и приёмы:

- словесный (сообщения обучающихся, беседа);

- наглядный (презентация, видеофрагмент, карта);

- частично-поисковый и исследовательский;

- работа в парах.

Оборудование урока:

1.     Карта «Природные зоны России»

2.     Атласы

3.     Учебники

4.     Слайдовая презентация «Природные зоны России».

5.     Компьютер

6.     Проектор

7.     Экран

Форма урока: обобщающий урок с использованием ИКТ.

 

Учебный предмет, класс – история, 5 класс

Тема урока: Российская государственная символика.

Тип урока: урок изучения нового материала.

Вид урока: стандартный.

Место урока в учебном плане: десятый урок по теме «Что изучает история».

Цель урока: познакомить учащихся с государственными символами России в исторической ретроспективе.

Задачи урока:

образовательные:

•        продолжить знакомство с государственными символами России;

•        показать становление гимна России как символа государства;

развивающие:

•        способствовать развитию логического мышления учащихся (умению сравнивать  и анализировать исторические явления, обобщать, делать выводы, устанавливать соответствие между понятиями  и явлениями);

•           развивать навыки работы с дополнительным материалом, энциклопедиями;

•           развивать умение работать в парах, группах, излагать свою точку зрения.

воспитательные:

•        формирование уважения к государственным символам России;

•        воспитание гражданских чувств, чувства патриотизма через познание символов государства.

Оборудование: компьютер, мультимедиапроектор, экран, аудиофрагменты гимнов, предметы с изображением государственной символики ( монеты, денежные знаки, паспорт, форменная одежда, медали и т.д.),  «Школьная энциклопедия «Русика», презентации учащихся (презентации творческих групп выполнены заранее и объединены в общую).

План урока:

I.                   Включение в учебную деятельность  – 1 мин.

II.                Актуализация знаний – 2 мин.

III.             Постановка проблемы – 3 мин.

IV.            Организация исследовательской деятельности по изучению нового материала – 10 мин.

V.               Физминутка – 2 мин.

VI.            Творческий отчет групп с использованием презентации – 18 мин.

1.     О гербе России.

2.     О Государственном флаге Российской Федерации.

3.     О Государственном гимне Российской Федерации.

VII.         Включение в систему знаний и повторение. («Своя игра») – 5 мин.

VIII.      Рефлексия учебной деятельности – 3  мин.

IX.            Домашнее задание – 1 мин.

(из плана-конспекта урока)

 

Представленный урок-исследование с применением ИКТ создан в компьютерной среде POWER POINT, содержащий рисунки, изображения, тексты, анимации. Целесообразность использования презентационного сопровождения на уроке продиктована следующими факторами:

·      повышение интенсификации учебно-воспитательного процесса (увеличение скорости подачи  и наглядности учебного материала, количества предлагаемой информации, частичная автоматизация системы контроля),

·      эффективность усвоения изучаемого учебного материала за счет групповой и индивидуальной исследовательской деятельности учащихся.

Разработка  была подготовлена  для проведения  урока по данной  теме   в классе физико-математического профиля. При создании разработки  были использованы элементы адаптивной системы обучения А.С. Границкой: обучение учащихся приемам самостоятельной работы, умению добывать знания, обобщать и делать выводы, самоконтроль и взаимоконтроль. На уроке подразумевается использование  различные форм  групповой работы: статическая пара - совместная работа учащихся, сидящих за одной партой (каждый ученик получает возможность говорить, отвечать, проверять, оценивать);

динамическая пара - группа из 4 человек, сидящих за соседними партами (общее задание делится между членами микрогруппы, каждый спрашивает каждого, каждый отвечает каждому).

            С целью повышения эффективности исследовательской деятельности учащихся на уроке используются контролирующие и обучающие тесты различных видов, основанные на реализации основных тенденций современного образования, ориентированных на принципы развивающего обучения и компетентностного подхода.

            Познавательный интерес к предмету, развитие творческой деятельности учащихся, потребности к самообразованию поддерживается через использование межпредметных связей  посредством введения элементов историзма.

            Большая роль на уроке отводится индивидуальной работе с учащимися. При оценивании на уроке их работы  применяется накопительная система баллов.

Представляемый цифровой образовательный  ресурс соответствует теме: «Обыкновенные дроби» для 5 класса и является универсальным пособием, которое может использоваться учителем на уроке в качестве демонстрационного материала  и учеником для самостоятельного изучения темы. Для этого в ЦОРе  имеются:  

Систематизация и обобщение знаний учащихся по темам: “Доли. Обыкновенные дроби. Сравнение, сложение и вычитание обыкновенных дробей”. Этот урок развивает внимание, память, речь, самостоятельность; навыки самоконтроля и взаимоконтроля; повышение информационной культуры учащихся, интереса к предмету математика.

 

  Данное пособие предназначено для проведения уроков русского языка в 11 классе, для занятий элективного курса «Подготовка к ЕГЭ по русскому языку» в 10-11 классах, для самостоятельной работы учащихся при подготовке к ЕГЭ. Отдельные элементы (мультимедийные презентации, интерактивный тренажёр-тест, буклет) можно применять на других занятиях, в различных моделях урока. Данное пособие рекомендуется использовать как на базовом уровне, так и в профильном обучении. В ресурс входит:

1. Разработка урока в 11 классе: «Анализ изобразительно-выразительных средств языка»;

2. Творческие задания: Приложение 1 и Приложение 2; буклет (созданы в программе Microsoft Office Publicher) – работы учеников.

3. Интерактивный тренажёр-тест, созданный в программе Power Point с использованием триггеров: Приложение 3. Мультимедийные презентации, выполненные в программе OpenOffice :

· «Изобразительно-выразительные средства»

· «Стилистические фигуры» (для профильных классов) – работа ученицы.

Данная тема является одной из сложных при подготовке выпускников к ЕГЭ, где особое внимание уделяется написанию сочинения на основе предложенного текста (Часть С). Умение различать тропы, стилистические фигуры и другие средства выразительности; определять их роль в тексте необходимо при выполнении части В8.

Владение средствами выразительности развивает речь учащихся, создаёт условия для развития коммуникативных навыков; способствует  раскрытию их творческих способностей; воспитывает  бережное отношение к слову автора, ответственное отношение к собственному слову, к культуре речи, любовь к родному языку. Поэтому эта тема так важна как с точки зрения общей культуры человека, так и с позиции её актуальности в плане подготовки к ЕГЭ по предмету.

 Использование разных методов и форм (коллективной, групповой, индивидуальной) работы, разных форм контроля и проверки знаний выпускников позволяет активизировать их внимание, повысить темп урока, отработать на практике полученные умения и навыки.  

Применение цифровых образовательных ресурсов способствует активизации познавательной деятельности обучающихся, позволяет решать такие педагогические задачи, как обучение в сотрудничестве,  осуществление дифференцированного, индивидуального подхода, разрешать проблемы разноуровневого и группового обучения.

         Использование ЦОР позволяет стимулировать познавательный интерес к предмету, придать учебной работе проблемный, творческий, исследовательский характер, во многом способствует обновлению содержательной стороны предмета, развивает самостоятельную деятельность школьников. Работа с компьютером  на уроке создаёт атмосферу психологического комфорта, ученики с увлечением работают на всех этапах урока, что  поддерживает интерес к предмету в целом.

  Предлагаемое методическое пособие представляет собой совокупность всех современных педагогических технологий. В основу данного методического пособия положена творческая деятельность и мыслительная активность  педагога и учащегося в ходе изучения темы «Past Simple» в 4 классе. Урок представляет собой сконструированный учителем  средствами интерактивного программного обеспечения  ресурсный контент, распространенный на интерактивный экран через мультимедиапроектор. Данную разработку целесообразно использовать  для закрепления изученного материала в классе, а также для самостоятельного изучения. Если урок проводится в кабинете с 1 ПК и проектором, то материал используется для повторения, а также для закрепления изученного материала. Если урок проходит в компьютерном классе, где у учащихся есть возможность работать на компьютере индивидуально. На основном этапе урока учащимся предлагается открыть сайт ‘Reported Speech’, созданный в программе Front Page. Здесь им предлагается посетить отдельные 7 страниц, которые посвящены различным подтемам, и на каждой из них учащиеся имеют шанс повторить теоретическую часть по данному вопросу и сразу проверить свои знания с помощью упражнений. Их легко найти внизу каждой страницы. Данные задания выполнены в программе Hot Potatoes.

  Учитель нацеливает ребят сначала посетить те страницы, по темам которых они еще сомневаются и чувствуют себя неуверенно. На данном уроке у них появляется отличная возможность избавиться от всех вопросов и проблем, которые еще имеются.

Для контроля усвоения материала можно использовать тесты (например, созданные в программе Hitachi Verdict). Данное методическое пособие можно использовать  для дистанционного обучения.

 Одним из направлений модернизации системы географического образования является внедрение компьютерных технологий в учебно-воспитательный процесс. В основу изучения данного материала заложен деятельностный подход к обучению учащихся, имеется возможность развития индивидуальных образовательных траекторий, том числе творчества учащихся с учетом их способностей и наклонностей. Можно активно использовать на уроках географии в 10 классе. Представляемая работа содержит подробный план - конспект урока, мультимедийную презентацию, публикацию и компьютерные проекты учащихся. В качестве образца для разработки конкурсов при проведении уроков-повторений по другим разделам региональной географии. Конкурс «Собери карту Европы» - позволяет развивать интерес к географии посредством игрового момента. Следует отметить, что в ходе подготовки к уроку каждый учащийся группы участвовал в создании презентаций отдельного государства. Однако, в связи с ограниченностью времени занятия, в конкурсе презентаций были представлены четыре работы. В результате предварительной работы создана интерактивная карта Европы. Ссылаясь на эту карту, можно ознакомиться с краткой характеристикой большинства стран региона.

 Представляемый цифровой образовательный  ресурс по теме "Сила. Силы в природе.", для учащихся 7 классов по физике. Этот урок является универсальным пособием, которое может использоваться учителем на уроке в качестве демонстрационного материала  и учеником для самостоятельного изучения темы. Учащиеся познакомяться с понятием силы, научить различить виды сил. Для этого в ЦОРе имеются: разработка урока, презентация к уроку и тесты для самоконтроля. Практическое значение урока. Общая картина «сил в природе» позволит учащимся четко определять ту или иную силу и не путать её с другими. Изученный материал в последующем будет разбираться детально и более глубоко с рассмотрением частных случаев, определением природы силы, формулировкой  законов, решением задач.  

Представленный на конкурс разработка урока по истории для учащихся 8 класса по теме: "Отечественная война 1812 г.". эта разработак является универсальным пособием, которое может использовать учителем на уроке в качестве демонстрационного материала  и учеником для самостоятельного изучения темы. Для этого в ЦОРе  имеются: разработка урока, презентация к уроку, презентация о Наполеоне составленная ученицей 8 класса, используется видео ролик.

В этой разработке отражено представление о ходе  Отечественной войне 1812 года, исторических личностях, героической обороне российского населения, выяснить, в чем заключался ее народный характер.